Izglītības iestādes vadītāja: Indukcijas gads palīdz pedagogam audzēt profesionālos "muskuļus"

Kā uzzinājāt par Indukcijas gada iespēju skolotājiem?

Pagājušajā gadā saņēmu informatīvu e-pastu par šādu iespēju. Tas mani ļoti uzrunāja. Uzreiz devos pie savas skolotājas. Teicu, ka tas izskatās ļoti interesanti, un jautāju, vai viņa gribētu piedalīties. Viņa piekrita. Protams, ne mazsvarīgs bija arī finansiālais aspekts. Par dalību Indukcijas gada programmā tiek maksāta stipendija. Tu iegūsti jaunas zināšanas, pilnveido sevi, nostiprini profesionālās prasmes, esi kopā ar līdzīgi domājošiem cilvēkiem un vēl papildus saņem finansiālu atbalstu. 

Kas Jūs pamudināja atbalstīt pirmsskolas skolotājas dalību Indukcijas gadā?

Viennozīmīgi, skolotājas personība. Redzu, ka šim cilvēkam tas var noderēt nevis tāpēc, ka viņam kaut kā pietrūktu, bet gan tāpēc, ka viņš ir gatavs turpināt augt un attīstīties. Skolotājas dalība Indukcijas gadā ir ieguvums arī bērnudārzam.

Kādas pārmaiņas esat novērojusi skolotājas darbā pēc iesaistes Indukcijas gadā?

Skolotāja vienmēr ir bijusi spēcīga pedagoģe, taču tagad redzu viņā vēl lielāku pārliecinātību. Viņa strādā tandēmā ar pieredzes bagātāku un gados vecāku pedagogu. Redzu, ka viņa droši pauž savu viedokli, savukārt otrs pedagogs labprāt ieklausās. Viņā ir parādījusies lielāka cilvēciskā pārliecība un stabilitāte zināšanās. Turklāt viņa ar lielu entuziasmu iesaistās visā, kas saistīts ar Indukcijas gadu. 

Pēc trešdienām, kad viņa atgriežas no Indukcijas gada nodarbībām, nākamajās darba dienās viņa ir it kā “spārnos” – iedvesmota, enerģiska un motivēta. Viņa ir satikusi sev līdzvērtīgus cilvēkus, ieguvusi jaunu informāciju. Tas ļoti bagātina viņas personību. 

Skolotāja apgūst profesionālās kompetences pilnveides programmu “Pedagoģiskā atbalsta nodrošināšana bērniem ar valodas un mācīšanās traucējumiem pirmsskolā”. Viņai šīs mācības ļoti patīk – viņa starplaikos starp nodarbībām apkopo materiālus, nāk pie kolēģiem ar konsultācijām un ieteikumiem. Kā pati saka, viņa vairs nevēro tikai savu četrgadīgo bērnu grupu, bet profesionālās intereses vadīta pievērš uzmanību arī trīsgadīgo grupām, skatoties, kā bērniem tajās veicas, kādus ieteikumus varētu sniegt pedagogiem. 

Vai jaunā pieredze ir mainījusi skolotājas ikdienu izglītības iestādē?

Ir radusies izteikta profesionālā interese, un tas jau rezultējies konkrētā lēmumā: no nākamā mācību gada skolotāja kopā ar kolēģi strādās trīsgadīgo bērnu grupā. Tieši šajā vecumposmā valodas attīstības jautājumi ir īpaši nozīmīgi, jo tad vislabāk var redzēt, vai bērna valoda attīstās veiksmīgi vai arī jau ir radušās grūtības un kaut kas ticis nokavēts. Skolotāja labprāt izvēlējās savu indukcijas gada laikā iegūto pieredzi un zināšanas pielietot praktiski darbā ar trīsgadīgiem bērniem.

Mēs ļoti skaidri redzam atšķirību starp bērniem, kuriem bija trīs gadi pirms trim gadiem, un bērniem šobrīd. Valodas attīstība notiek lēnāk, un tas lielā mērā ir saistīts ar viedierīču lietošanu, kur vecāki nereti piekāpjas un bērniem tās dod pārāk bieži. Rezultātā bērnu valodas attīstība ir lēnāka un vājāka. Skolotāja saka, ka viņai ir zināšanas un viņa grib tās izmantot. Jau nākamgad viņa šajā trīsgadīgo grupā varēs ienest savu pieredzi un iegūtās prasmes. Tas būs ļoti nozīmīgs pienesums viņas ikdienas darbā un visai grupai kopumā.

Kādi ir izglītības iestādes ieguvumi no Indukcijas gada?

Viennozīmīgi runa ir par pedagogu, kurš nāk ar idejām un ar tām aktīvi dalās. Mums regulāri notiek sapulces, kurās skolotāja stāsta par citu bērnudārzu un pedagogu pieredzi. Nākamajā rītā pēc pieredzes apmaiņas viņa bieži ienāk pie manis un īsi pastāsta par būtiskāko, kas tur noticis. Arī pie mums ciemojās skolotājas kolēģi no Indukcijas gada, un mēs viņus uzņēmām, daloties savā pieredzē. 

Programmas virsmērķis ir palīdzēt noturēt pedagogu. Pedagogs ir ne tikai zināšanās bagātāks, bet arī pārliecinātāks par sevi. Parādās pārliecība, vairs nav bikluma. Tā ir profesionāla “muskuļu masas” pieaugšana. Tas noteikti ir ieguvums. Tas ir ieguvums arī vecākiem, ka ar bērniem strādā pedagogs ar šādu bagātīgu zināšanu bagāžu, kas jau ir speciālists ar skaidru izpratni par to, kā bērnam konkrētā vecumposmā jāattīstās, ko jau zina, ko vēl tikai apgūst. 

Indukcijas gads ir brīnišķīga aktivitāte. Tas ir ļoti labs atbalsta mehānisms, kam ir ļoti labi organizēts process. 

Par Indukcijas gada projektu

Eiropas Sociālā fonda Plus projektu “Indukcijas gada atbalsts jaunajiem pedagogiem pēc skolotāja kvalifikācijas iegūšanas” (Nr. 4.2.2.7/1/23/I/001) īsteno projekta vadošais partneris Latvijas Universitāte un projekta partneri Daugavpils Universitāte, Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas akadēmija, RSU Latvijas Sporta pedagoģijas akadēmija, RTU Liepājas akadēmija, RTU Rēzeknes akadēmija. Projekta mērķis ir sniegt indukcijas gada atbalstu pedagoģijas studiju absolventiem pirmajā vai otrajā gadā pēc studiju pabeigšanas, lai nodrošinātu viņu tālāku iekļaušanos izglītības iestādes vidē un veicinātu palikšanu skolotāja profesijā.